Aralık Etkisi

Öğrenilecek bilginin kısa, kesintili çalışma seanslarında zamana dağıtılmasının, sürekli, toplu seanslara göre daha iyi uzun süreli akılda tutmaya yol açtığı bilişsel bir olgudur. başka bir deyişle, dağıtılmış alıştırma, toplu alıştırmadan daha faydalıdır. örneğin, perşembe günü ispanyolca kelime sınavına hazırlanan bir öğrenci, ispanyolca-ingilizce kelime çiftlerini önceki günlerde (örn. pazartesi, salı ve çarşamba) kısa seanslar halinde (örn. her biri 1 saat) çalışarak, çalışmayı bir günde tek bir seansa sıkıştırmaktan daha fazla hatırlayacaktır. aralık etkisi çok çeşitli öğrenme paradigmaları, materyalleri ve katılımcıları ile gösterilmiştir, ancak bunun altında yatan kesin mekanizmalar belirsizliğini korumaktadır. insanların öğe tekrarlarını fark ettiklerini ve tekrar karşılaştıklarında her öğenin ikinci bir temsilini oluşturduklarını öne süren konsolidasyon teorisi; insanların bir öğenin aralıklı tekrarlarına daha fazla dikkat ettiklerini, çünkü öğenin bellekte o kadar aktif olmadığını öne süren eksik işleme teorisi gibi çeşitli açıklamalar sunulmuştur; bir öğeyle birlikte depolanan bağlamsal bilginin zaman içinde değiştiğini, böylece aralıklı sunumlarda daha çeşitli bilgilerin depolandığını ve bunun da çoklu (veya daha güçlü) geri getirme yollarıyla sonuçlandığını öne süren kodlama değişkenliği teorisi; ve insanların öğelerin tekrarlarını fark ettiklerini ve bir öğeyle tekrar karşılaştıklarında önceki sunumu geri getirdiklerini belirten çalışma aşaması geri getirme teorisi. dağıtılmış uygulama etkisi olarak da adlandırılır. ayrıca bakınız gecikme etkisi; öncelik etkisi; yineleme etkisi. [ilk olarak 1885 yılında hermann ebbinghaus tarafından tanımlanmıştır]